【编者按】写作中心秉承“以学生为中心”、“以写促学”（Writing to Learn）的服务理念和宗旨，以提高“学生的竞争力”为核心，以学生学术能力提升为目标，辅助第一课堂，加强对学生学术写作的实践指导，充分挖掘学生学术自觉、学术自律到学术诚信的良好学术潜力。

十一月十二日晚七点，学生中心邀请到我校人文学院副教授周琳琳老师为我们开展题为“以学术思维引领论文写作”的主题讲座。周老师是印尼文化研究中心研究人员，长期从事外国文学及创意写作教学与研究工作，讲座的内容十分生动有趣。

首先，周琳琳老师简单介绍了按照不同的分类方法应如何对一篇论文进行分类。论文按其作用主要分为学位论文和学术论文两类，按其发表场所则分为学术期刊和学术会议两类，按其主要内容则分为理论类论文和实践类论文两类。此外，广义范畴的其它论文有：综述、书评、访谈等。周老师指出：即使你不打算从事学术研究，学习论文写作也会让你受益终生。论文不仅能帮助你完成学业取得学位，还能培养逻辑思维能力和说理能力，同时也能传播学术思想和研究成果。

紧接着，周琳琳老师向同学们介绍了一篇论文的基本结构及其基本写作步骤。周老师提出：对于论文写作，首先你需要转变思维，不能以应试思维去写论文，而要用学术思维去写。那么，应如何用学术思维写作论文呢，周老师强调，要善于提出问题，提出有价值的问题，用学术思维思考问题，进而进行写作。

之后，周琳琳老师针对论文选题进行了简单讲解。周老师认为，一个好的选题要具备创新性、价值性和可行性这三个因素。好的选题可以从生活中发现，也可以从实践中和文献中寻找。周老师简单介绍了如何从文献和文献的综述中查找梳理相关资料、发现选题，并对文献的阅读方法进行了简单讲解。

接下来，周琳琳老师就绪论、结论和摘要三个部分进行了介绍。周老师提出，完整的绪论内容应介绍研究背景、指出研究的意义和目的以及选取的研究方法，并简单概括研究结论。在结论部分应呼应绪论，呈现研究的结论、创新点、价值与意义及不足，并对研究进行展望。而摘要应具有准确性、独立性、简练性和非评价性，同时应具有连贯性和可读性。

最后，周琳琳老师向同学们推荐了一些相关书目，并进行了总结性发言，在同学们的热烈掌声中本次活动圆满结束。

                                       文字：周学思

                                        图片：郭洪

                                         编辑：刘磊