2019年4月1日下午14时，学业指导老师杨霄华老师以“设计思维与表现”为主题的分享活动在学生中心准时举行。参与对象为艺术学院2018级同学。

杨老师为同学分享了欧美学校都钟爱一个名为“设计思维”（Design Thinking）的创造力训练方法。“设计思维”发源于设计界，后来被各行各业借鉴，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，迅速风靡全球高校和中小学。它一共分为下图这5个步骤，引导孩子们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，获得创新。

一、学会用“同理心”思考问题，而非“同情心”

设计思维的第一步，是建立“同理心”，这是一种设身处地体会他人感受的思考方式，和“同情心”有本质不同，比如有个人掉到山洞了，有“同情心”的人会说，“你好可怜。”但有“同理心”的人会说，“洞里这么冷，你一定不好受。”

二、学会发现真实问题，并且重新定义它

爱因斯坦曾说，“如果只给我一个小时拯救地球，我会花59分钟找准核心问题，然后用1分钟解决它。”设计思维的第二步，就是要“定义正确的问题”。

三、学会提出更多更有创意的解决方法

上面两步——“同理心——定义”是“发现问题”，从“头脑风暴”开始，孩子进入“解决问题”阶段。

所谓“头脑风暴”，要求孩子尽可能多地写下脑海中一闪而过的创意点子，不拒绝任何疯狂的想法。但它可不是让孩子坐在那里苦思冥想，下面是一些常见的练习，能让我们打破惯有思维的局限。

四、学会试错：把脑子里的想法“拿”出来试错优化

所谓“原型制作”，就是动手把脑子中的想法制作成一个看得见摸得着的实体模型。不用拘泥于哪种特定的工具，只要孩子喜欢，乐高、橡皮泥、现正流行的一款游戏“Minecraft（我的世界）”都可以。

这个过程给我们的最大的体会就是——中国孩子从不缺乏创造力，缺乏的只是展示创造力的机会和自信。在这方面的提升上，“设计思维”是绝佳工具。

                                                                     文图来源:艺术学院

                                                                     编辑：齐方圆